CHARLA ASOCIACIÓN GAIA

En esta charla nos han enseñado cómo funciona la fundación "Asociación Gaia", que es una asociación donde se realizan acogimientos familiares.

Nos explicaron que hay 4 tipos distintos de acogimiento:

• El acogimiento familiar temporal:  que la familia tiene al niño como máximo 2 años.
• Acogimiento familiar permanente: la familia se queda al niño durante un largo periodo de tiempo (incluso puede ser para siempre)
• Familias de urgencias: acogen a niños que tienen de 0 a 6 años, uno de los requisitos que se les piden es que no trabajen para estar las 24 h disponibles para ellos.
• Delegación de guardia: familias disponibles para fines de semana y periodos vacacionales.

A la charla también ha asistido Elena, una mujer que acoge niños en esta asociación desde hace muchos años y ya ha acogido a unos cuantas. Su experiencia siempre ha sido buena, aunque hay algunas situaciones difíciles, como los contactos con los familiares, cuando estos no se lo ponen fácil.

La finalidad de esta asociación es darle al menor un ambiente familiar acorde con sus necesidades afectivas y formativas , con el fin de evitar, en lo posible internamientos innecesarios.

En mi opinión, no sabia de la existencia de estas asociaciones...sabía que habían familias que acogían a niños que lo necesitaban, pero no sabía que habían asociaciones que se dedicaban a ello, y me parece un acto muy honrado. Por otro lado, pienso que hay familias que también lo están pasando mal  al no tener a sus hijos, y pensar eso también tiene que doler, sobre todo cuando no puedes estar con ellos por no poder darles lo que necesitan. 

Las personas que acogen tienen que tener mucho corazón, mucha atención y sobre todo, mucho amor para darle a esos niños.

Documental "Niños en distintas nacionalidades"

El documental que hemos visto en clase nos muestra cómo es la vida de un niño en diferentes lugares del mundo, como en África, China, Japón, EEUU.
Al nacer, los padres de los diferentes lugares del mundo cuidan al bebé de distinta forma, todos coinciden en que al nacer el bebé lo alimentan de la leche del pecho de la madre.

      En la tribu africana se le dan masajes con una especie de arena roja y seguidamente los arropan con los brazos,   mientras la madre trabaja el bebe duerme en su espalda, al notaren mucha agua lo baña con su propia la lengua. Para acicalarlo le cortan el pelo con una especie de cuchilla y después le aplican una arcilla en el cuero cabelludo, la madre le habla mucho al niño mirándole a la cara para que este repita las palabras. El bebé se familiariza mucho con los animales, los tienen como uno más de la familia.

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      En Tokio (China) La madre acude a un sitio para hacer ejercicios de relajación antes del parto, en el momento en el que nace el bebé lo enrollan en una manta. Para estimular sus sentidos agitan objetos que capten su atención, bañan al bebé en un cubo lleno de agua. Se les deja libertad para que jueguen solos para que empiecen a tener algo de independencia.

·         después cuando nace el bebé lo enrollan en la manta y lo atan por fuera, le hacen sonidos con un objeto que para que ejerciten la atención, lo bañan con agua con un cubo

·         se reúnen madre e hijos en una sala y empiezan a catar y hacer ejercicios para estimularlos

·         les dejan jugar solos a los bebes.

      En Japón los padres nada más nacer le dan el pecho y les ponen el nombre en los pies, seguidamente lo atan por los pies y lo dejan tumbado en la cama. Bañan al bebé con leche. Para estimularlo, el padre toca el piano y la familia le cantan a su alrededor mientras que el niño reacciona abriendo mucho los ojos, tienen mucho contacto con las mascotas de la casa.

      En San Francisco (EEUU) los padres le tapan la luz al bebé para que no le moleste y este después sonríe, lo tumban en la cama al lado de la madre. Le ponen un saltador que va desde el techo a la cintura del bebe para ejercitar sus piernas, la madre le hace ejercicios en el suelo para estimularlo y el niño se baña con el padre en la ducha.

      Y por último, en la India,  la madre le habla para que le reconozca la voz,  lo ponen en una silla y se lo llevan a hacer la compra, al hermano le gusta hacerle rabiar y lo pone a prueba dejándole solo con una vaca. A la hora de pesarle le ponen una tela atada en la cintura y lo pesan. El niño empieza muy pronto a decir el nombre de la madre.

      Como conclusión, y bajo mi punto de vista, me ha parecido muy interesante este documental ya que no sabía de la existencia de las grades diferencias que hay en los países lugares del mundo a la hora de educar a un bebé, aunque también encontramos similitudes como la de dar el pecho, en los 5 sitios se da, y todos los niños empiezan a caminar aproximadamente al mismo tiempo. Por último, me gustaría apuntar que el país con el que nos sentimos más identificados los españoles es con San Francisco, ya que educamos al bebé de forma muy similar.

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Artículo "El autoconcepto en niños de 4 a 6 años"

Este artículo, escrito por Maria Alicia Loperena, habla sobre cómo se desarrolla el autoconcepto en los niños desde los 4 a los 6 años de edad.

Un maestro debe proporcionar un ambiente de confianza, respeto y cooperación para que el niño pueda construir su autoconcepto de forma positiva. Del mismo modo, en los primeros años de vida, también ayudará a esa construcción las experiencias que el niño tenga con sus padres y familiares más cercanos.

Por otro lado, Harter, diferencia que a los 4 años el niño intenta autodefinirse de forma más compleja y escogen características suyas para definirse, y los niños de 5 y 6 años relacionan un aspecto de si mismo con otro. Esto quiere decir que de un año a otro el autoconpecto que el niño tiene de si mismo cambia y se define de mejor forma.

Como conclusión, he de decir que el artículo me ha parecido interesante, ya que no sabía de qué forma se desarrollaba el autoconcepto en niños y me ha servido para darme cuenta de la importancia que tenemos los maestros a la hora de ayudarles a poder construir un autoconcepto positivo y enriquecedor de ellos mismos.

VISITA AL MUA, 10/02/2017

Hoy viernes, hemos visitado el Museo de la Universidad de Alicante (MUA).

La visita ha comenzado a las 8:00h hasta aproximadamente las 10:00h.

Hemos entrado en una sala del museo donde un chico llamado Javi, nos ha explicado cómo se han vivido desde el año 2006 hasta el 2016 el día internacional de los museos (DIM) en el MUA. El DIM es el día 18 de mayo y ese mismo fin de semana, ya sea 18 o pocos días después el MUA abre sus puertas al público para realizar actividades que tratan diferentes temas del ARTE. Cada año tanto niños como adultos se reúnen para realizar actividades muy divertidas y de provecho que tratan un tema en concreto del arte.

Después de la charla, hemos entrado a un salón del museo donde estaba todas las obras del arquitecto Arcadi Blasco, que fue muy importante para la creación de vidrieras de las catedrales e iglesias de España . Javi nos ha presentado muchas de sus obras en distintos espacios del salón, hay uno que me ha llamado mucho la atención, y ha sido el último que nos ha presentado, era una vidriera del techo de una iglesia de Castellón, en forma de espiral la cual tenia una cruz en el centro, ha sido increíble verlo, pienso visitarlo pronto.

Como conclusión y bajo mi punto de vista, esta visita ha sido muy productiva, ya que no sabía de la existencia de estas actividades que se le hacen a los niños para que empiecen a conocer el arte. Yo propondría actividades más dinámicas en las que participen tanto adultos como niños (padres e hijos) y así se sientan más felices al realizarlas, ya que interactúan mucho entre ellos. Pero me ha gustado mucho la visita, el próximo DIM me gustaría asistir a la semana del DIM y poder participar en actividades, como han hecho algunos alumnos de la Facultad de Educación.



Estas son algunas de las actividades que hicieron los niños en un año del DIM

Actividad "frases que reflejen emociones" 07/02/2017

En esta actividad hecha por grupos en clase, hemos hecho frases que reflejen emociones positivas hacia niños/as tras las siguientes situaciones:

• Una alumna agrede a otra en un conflicto: No piensas que es mejor tratar bien a los compañeros como te gustaría que te tratara a ti?
• Una alumna termina la actividad muy rápido pero con esfuerzo mínimo, bastante mejorable: Está muy bien, a la próxima te esfuerzas un poquito más y seguro que te sale perfecto!
• Explicación de instrucciones para realizar una actividad: vamos a realizar una actividad muy divertida para aprender las letras y después jugaremos a un juego para ver si lo habéis entendido!
• Una alumna trae chocolate para almorzar el día de la fruta: Ala! Que fruta tan diferente te has traído hoy!
• Nuestra compañera maestra de la otra clase no comparte la importancia de programar una Unidad Didáctica sobre la televisión: No piensas que puede ser un tema muy importante para trabajar con los niños? Es un tema muy actual para ellos ya que la ven muy a menudo.
• La madre y el padre de una alumna no asisten a ninguna de las reuniones pedagógicas programadas: Les citaría para que ellos me explicaran los motivos  por los cuales no han podido asistir, del mismo modo les diría que son reuniones que requieren de su presencia ya que su hija es una alumna más del aula y me gustaría que estuvieran enterados de todo.
• Una alumna llega tarde casi todos los días: Los próximos días hay que intentar venir un poquito más pronto que sino te vas a perder la canción de buenos días que tanto te gusta, vale?

"El Botón Mecánico" Actividad en grupos 03/02/2017

En esta actividad cada grupo(formado por 4 personas) ha pensado una actividad para que los niños de 3 años puedan iniciarse en el conocimiento de sí mismo y conozcan distintas partes de su cuerpo.

 Cada una de las actividades las ha expuesto un representante del respectivo grupo.

La nuestra se llama "El botón mecánico" y consiste en que un niño/a la pillará y el resto de los niños con ayuda de la maestra decidirán cuál será el "botón mecánico" (parte del cuerpo) que el niño/a que pilla tendrá que adivinar.

Seguidamente, la maestra pondrá la música y todos bailarán y correrán libremente mientras el niño/a que pilla deberá ir tocando partes del cuerpo de los diferentes compañeros para adivinar cual es el "botón mecánico". Anteriormente la maestra nombrará las distintas partes del cuerpo que podrán decidirse (codo, nariz, mano, pie, rodilla y orejas).

En el momento en el que el niño/a que pilla acierte la parte del cuerpo que han decidido anteriormente sus compañeros y la maestra, el compañero al que le haya tocado gritará ¡"botón mecánico"! y correrán más rápidamente y el niño/a que pilla deberá pillar a otro compañero para posteriormente volver a repetir el juego.

Las demás actividades que han expuesto los otros grupos son las siguientes:

• Actividad de colores
• El pañuelo y las partes del cuerpo
• El juego de los espejos 
• Cuerpo imantado
• ¿Cómo me he puesto?
• Poesía: mi cara redondita...
• Lanzamos el dado